Conceptos
La Evaluación
puede conceptualizarse como un proceso
dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia
los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual
verificamos los logros adquiridos en función de
los objetivos
propuestos.
Un concepto que
retoma Isabel Mora Vargas es el de: "Una fase de control que tiene
como objeto no sólo la revisión de lo realizado
sino también el análisis sobre las causas y razones para
determinados resultados,…y la elaboración de un
nuevo plan en la medida
que proporciona antecedentes para el
diagnóstico".
Otro concepto es el que propone El Joint Committee on
Standards for Educational Evaluation, el cual señala que
"la evaluación es el enjuiciamiento sistemático
de la validez o mérito de un objeto".
Se habla de distintas formas de evaluación,
aquí un ejemplo de lo que significa evaluación
formadora, y evaluación formativa.
La evaluación formadora arranca del propio
discente; esto es, se fundamenta en el autoaprendizaje; la
evaluación formativa es una respuesta a la iniciativa
docente, mientras que la evaluación formadora responde a
la iniciativa del discente.
EVALUACIÓN | EVALUACIÓN |
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Otro concepto es el que menciona en el artículo
de Isabel Mora Vargas, en el cual dice que la evaluación
es "el manejo de información cualitativa y cuantitativa para
juzgar el grado de logros y deficiencias del plan curricular, y
tomar decisiones relativas a ajustes, reformulación o
cambios".
La gran mayoría de los autores (R. Tyler, B.
Bloom, G. De Landsheere, B. Maccario) agrupan los diferentes
objetivos y funciones de la
evaluación en tres grandes categorías:
- "La Evaluación Sumativa
- La Evaluación Formativa
- La Evaluación Predictiva o Inicial
(Diagnóstica)."
La evaluación debe entenderse como "una actividad
colaborativa en la que intervienen los diferentes actores del
proceso educativo.
En el caso particular del proceso de enseñanza–aprendizaje:
alumnado y profesorado. Es aquí donde cobran sentido y
adquieren valor los
procesos de
auto-evaluación y co-evaluación".
Conclusión
Existen muchos problemas que
requieren de una revaloración, como el concepto mismo de
valuar, los nuevos métodos de
la pedagogía reciente, requieren una
reconceptualizacion, o un revaloración de diversos
conceptos, entre ello el de evaluación
Se requiere practicar otra evaluación, una que
por una parte sirva para facilitar el aprendizaje de
los alumnos, pero también la tarea de los
docentes
La incorporación de la evaluación
formativa al proceso de enseñanza – aprendizaje
contribuye en forma directa a la solución de la
problemática que se tenga.
La evaluación debe ser un proceso de mejora, por
lo tanto se debe fundamentar en valores
educativos, debe ser un proceso efectivo y sobre todo continuo e
integral.
El reto fundamental de la evaluación como proceso
para el mejoramiento de la calidad de
la
educación, es la búsqueda de alternativas a la
solución de problemas.
Fuentes Consultadas
- Mora Vargas, Ana Isabel. La Evaluación
Educativa: Concepto, Períodos Y Modelos. - Cabrera, Flor A. Estrategias De
Evaluación De Los Aprendizajes Centrados En El
Proceso.
http://www.upm.es/estudios/eduSup/actividades/ECTS_05_06/Nuevas_metodologias_evaluacion/articulo_bordas.doc - Concepto de Evaluación Aplicada.
http://www.chasque.apc.org/gamolnar/evaluacion%20educativa/homeevaluacion.html - Concepto de Evaluación Aplicada.
(Información del disco proporcionado en el
curso) http://www.chasque.apc.org/gamolnar/evaluacion%20educativa/homeevaluacion.html
Autor:
José Agustín Galindo
Sánchez
Universidad Interamericana para El Desarrollo
Área: Maestría en Educación,
"Nuevas
Tecnologías aplicadas a la
Educación"
Chetumal, Quintana Roo
A 27 de Octubre de 2006.
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